El dibujo infantil como lenguaje.

Estamos en una etapa más reflexiva de la historia de la humanidad,nos interesamos más por los detalles, por la vida cotidiana. Se trata de unabúsqueda por asimilar aquellos logros de nuestra civilización que a veces nossuperan cuando queremos comprenderlos y darles un sentido, un enfoque humano.

Los niños crecen aprendiendo los esquemas de la sociedad, lasprácticas familiares, las normas culturales, y debemos ser conscientes de queen gran medida sus vidas serán determinadas por estos factores. La atenciónen el desarrollo de los niños es fundamental, para entenderlos, educarlos yprepararlos para la vida adulta. El dibujo infantil viene a ser uno de esosindicadores que nos ayudan a estimular, conocer y ayudar en su desarrollo alos niños.

Los garabatos y dibujos de un niño son una de las actividades másimportantes para su desarrollo intelectual. Mediante estos dibujos el niño escapaz de expresar su estado psicológico y bienestar emocional ya que estos lepermiten relacionar su mundo interno con el mundo externo.Son además un medio de socialización con los demás y facilita los procesosposteriores de escritura.

Es sorprendente la información que podemos obtener analizando eldibujo de un niño, encontramos datos que tal vez nunca serán expresados enforma oral o consciente, porque se trata de una actividad en que la mente estáabierta a transmitir procesos cognitivos, psicomotores y emocionales.

Cuando un niño pinta es capaz de dar forma concreta a susemociones, este puede ser un medio educativo si se pone en condicionesdeterminadas. La tarea docente se encontró, durante muchas décadas,enmarcada en la necesidad de “saber hacer”. Esto implicaba que los niños"hicieran”, de forma mecánica, aplicando distintos procedimientos. El padre y elmaestro tienen que respetar las creaciones del niño, una incomprensión, undesprecio, pueden ser fatales y ocasionar graves perturbaciones en el infante.

La investigación del dibujo infantil ha dado lugar a innumerablesinvestigaciones que van del aspecto estético al psicológico. La importancia deesta actividad radica en la atención hacia el desarrollo humano a través de lasartes y la educación. Esto nos muestra un interés en la evolución de los niños,lo cual es una aportación para conocernos como sociedad.

Hablemos de juguetes

Los juguetes existen hace millones de años y son producto de las circunstancias culturales y sociales de los pueblos; no vamos a adentrarnos en la historia de éstos, aunque valdría la pena, si no que vamos a recoger aquí, sólo las características de dos juguetes; uno que hace referencia a los "viejitos" y otro a los juguetes modernos.

Empecemos por la reina de los juguetes: la muñeca, la que no habla y que no tiene movimiento, aquella relegada a ser comprada por los más pobres; a nuestro juicio, es un excelente juguete, precisamente por el hecho de no hablar, no tener movimiento propio, se convierte en un elemento versátil, tanto como la dueña; ésta entra profundamente en el mundo de la jovencita que asume jugar con el objeto.  Basta con observar a un grupo de niños y niñas jugando a representar una escena de la cotidianidad familiar de alguno de los protagonistas y las muñecas se convierten en enfermeras, cocineras, doctoras, amas de casa y la lista sería tan larga como la experiencia de los participantes; es decir, la versatilidad del juguete consiste en la apropiación que el dueño y en este caso la dueña pueda hacer de ella.

Estos juguetes posibilitan la creatividad infantil de manera amplia, permitiéndoles mayores condiciones para la vivencia de sus espacios afectivos, sociales y síquicos.

El juguete es un posibilitador si se quiere de los sueños de los infantes, siempre que éstos puedan convertir a sus juguetes en protagonistas de sus más profundos deseos.

Ahora nos referimos a los juguetes más modernos: pensemos en la pista de carros, en la que éstos se chocan y su dueño o dueños pueden corregir manualmente para volver a enfrentarlos a la velocidad de la pista y de la potencia de las baterías que se pueden adquirir.

 Ante esta propuesta lúdico - consumista, nos surgen interrogantes como:

§         Qué otro juego puede desprenderse de esta propuesta?

§         Qué creatividad permite este tipo de juguetes a los niños?

Como podemos nos encontramos ante un juguete que obligaría a los niños a ponerlo al centro de los juegos ejercitados, un juguete repetitivo, poco versátil y no posibilitador de los deseos de los niños.

 La relación jugador juguete, en una relación simple donde el jugador no tiene muchas posibilidades de crear de hacer del juguete eso, su juguete. Para terminar, quisiéramos plantear como alternativa, el uso de juguetes menos sofisticados cada día ya que los modernos terminan por fastidiar a los adultos y guardados en la habitación de los niños para no ser destruidos por éstos, gracias al precio que papá y mamá pagaron en el supermercado; que sentido tiene comprar juguetes que los niños y niñas no pueden utilizar por prohibición expresa de las mismas personas que se los compraron.